诺亚舟幼教：培养孩子乐于助人的好习惯

　　孩子过于自我，不愿与他人分享自己的东西，不为别的孩子着想，总是只考虑自己，不愿意帮助他人，但在需要帮助时又依赖别人。这些都是孩子自我意识过强、缺乏助人品质的表现。那么，我们如何培养孩子的助人品质呢？

　　父母在爱护孩子的同时，应教育孩子关心他人、帮助他人，并培养孩子乐于助人的习惯。这对于改善孩子的人际关系和提升社交能力非常重要。

　　建议1：营造助人的家庭氛围。

　　作为孩子的第一任老师，家长起到了至关重要的作用。在家庭中，要树立一个乐善好施、乐于助人的氛围。年幼的孩子尚未完全成熟，他们的行为选择往往是通过观察和学习形成的。如果家长表现得大方、体贴并乐于帮助他人，孩子也更容易培养出助人的品质。例如，和孩子外出时，遇到残障人士可以提供力所能及的帮助；每次坐公交车时都给老人让座等。父母不能要求孩子去做的事情，自己却做不到。

　　心理学研究表明，在家庭教育中，父母的言传身教比单纯的言语教育更有影响力。因此，仅仅说教并不足够。在乐善好施的家庭环境中，父母乐于助人的具体行为更能帮助孩子养成助人的习惯。因此，要想培养孩子乐于分享、善于关心和主动帮助他人，父母们首先要做出表率。

　　建议2：解释助人行为的原因。

　　在孩子良好品质的培养过程中，家长需要有耐心，并进行引导。然而，引导的方式和方法也十分重要。许多研究表明，在引导孩子行为时，阐明助人行为的具体理由并强调他人的感受，最能帮助孩子养成友善、体贴的行为方式。这是因为孩子的人生观和价值观尚未完全形成。因此，在要求孩子帮助他人时，父母要解释为什么需要这样做。例如，告诉孩子“如果你把自己的小车让妹妹玩，她会很开心”。

　　父母的解释不仅让孩子明白道理，逐渐学会设身处地地考虑他人的感受，在类似情况中能同时考虑到自己和他人的处境，更容易做出助人的行为，并激发孩子行动的动力。

　　建议3：让孩子阅读助人为乐的书籍

　　现在越来越多的儿童读物关注培养孩子助人为乐的品质。父母可以给孩子提供这些故事书籍，并与孩子一起阅读。然而，父母要注意，阅读只是一种手段，重要的是让孩子在故事中自己学会分享、谦让和互相帮助。在亲子阅读时，可以询问孩子对故事的理解，尤其是对于不太愿意助人的孩子，家长可以引导孩子表达自己的看法，以更好地理解孩子不愿意助人的原因。这不仅增加了亲子互动，还为家长改善孩子的不良行为提供了参考。

　　例如，有些孩子不愿意把自己的东西借给别人，可能是因为曾经借给同学的东西被摔坏了。此时，家长需要让孩子明白，被摔坏的东西可能是无意的，每次借给别人的东西都不会被损坏。家长可以鼓励孩子在下次借东西时提醒同学，这是我刚买的东西，请爱惜一点。通过这种互动，让孩子从故事中理解助人为乐是一种良好的品质，并逐渐改变自己的行为，成为乐于帮助他人的好孩子。

　　建议4：给孩子创造主动助人的机会

　　为培养孩子的助人品质，需要给孩子一些具体任务，让他们能够得到正面的反馈和收获。有了这样的经验，孩子才更容易主动去帮助别人。例如，父母下班回家，孩子可以主动问好，并帮忙备茶倒水；孩子可以主动帮妈妈做一些力所能及的家务活，如倒垃圾、提东西；当大人休息时，孩子要保持轻动作，不影响他人休息。当家里得到孩子的帮助时，家长也要给予积极的反馈，告诉孩子这样做是正确的。在家庭中培养相互帮助的习惯后，孩子会将其推广到周围的其他人。

　　此外，家长还可以鼓励孩子积极参加集体活动，在活动中学会分享和帮助他人。还可以寻找公益项目，整理并捐赠孩子不用的旧衣物、书籍等。如果有机会，可以鼓励孩子与贫困山区的孩子成为笔友。尽管这些只是小小的举动，但能让孩子在实践中学习助人方法，并深刻体会到帮助他人是一件有意义且令人快乐的事情。

　　建议5：助人为乐也要适度

　　作为家长，我们希望孩子乐于助人。然而，在培养孩子这一品质时，也要引导孩子做“适当的助人行为”，即在自己能力范围内帮助他人。近年来，偶有新闻报道，为了救溺水的人，救人者自己也溺水身亡，令人遗憾。因此，从培养孩子的助人品质开始，我们需要与孩子明确，帮助他人的同时也要注意帮助方式，不要因助人而不顾自身安全，不要逞强。